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职教不是“淘汰教育”,社会看法将根本性改变

[编辑:中职网] [浏览次数:] [来源:全国中等职业学校学生信息网]

“国家对职业教育十分重视,相信再过5年,社会对于职业教育的看法,就会发生根本性的改变”。深圳市第三职业技术学校(以下简称“三职”)校长郑光永对职业教育的未来充满期待。

三职前身深圳市职工学校,为深圳最早的公办成人教育机构。郑光永是教育领导与管理博士,2003年到三职工作,2019年成为三职校长。他认为学校的发展缘于正确的教育理念,即学生知识能力的养成不仅要需要教师的耐心传授,更要其身体力行,通过“做中学、学中做”,在体验中成才。在师生眼中,他常以校为家,具有强烈的事业心和责任感,对师生起到了很好的引导与教育作用。

采访中,郑光永谈到了人们对职业教育与普通教育的不同看法,分享了学校要求参加技能竞赛的学生每天跑步5千米的原因,以及被家人“非打即骂”只想逃离家庭的学生在三职敞开心扉的故事,鲜明地提出“现在学生走技术技能发展之路前途是光明的”这一观点。

首先要帮助学生体验美好,关注学生健全人格的培养,作为一名博士校长,郑光永是如何理解“好校长”的呢?他说:“能把学生培养成社会需要的人才,具有健全人格、有一技之长、能自食其力,未来能够成为一名新时代合格公民并能做出自己应有的贡献,这样的校长就是一个好校长。”

“体验美好、启迪智慧、健全人格、多样成才”。对于三职要培养什么样的人、怎么样培养人的问题,郑光永提到了这几个关键词。他希望学生来到学校后,首先能体验美好的事物。

“教育即生活,学校即社会。我们希望学生到了学校,通过主动参加学校组织的各类活动,体验社会对人才的要求,拓宽自己的视野,培养适应社会工作生活的各种核心能力。”郑光永介绍,三职积极推进“生活教育”,除了正常教学课程之外,每学期在下午4点至晚上9点,开设烘焙、咖啡、戏剧等40多门选修课程和学生社团,开展超20项各类技能竞赛训练活动,满足学生多元化多层次学习需求。

中考不能反映学生全部潜质,学校要助其发掘兴趣和潜能。目前,职业教育不被看好的现状依旧存在。郑光永坦言,目前部分人狭隘地理解,中等职业教育的学生是在普通教育的系统中“被分流”出来的孩子,而分流出来的依据就是学生的中考成绩。“但是中考考试科目的成绩,并不能完全反映学生全部的能力潜质。”

学生来到中职后,如果学校不能帮助他们发掘自己的兴趣和潜能,从而对人生发展目标有较为清晰的规划,那么学生的成长会走很多弯路。郑光永担忧地说:“在成年之前,学生很可能就丧失掉最后一次发现改命运变的机会。”因此,三职着力打造有选择的教育体系,让学生在不同的学习活动中找到感兴趣的发展方向。

三职为学生提供的各类竞赛活动很多,但是没有哪个学生能随随便便获得参赛机会。郑光永透露,在三职,学生想要参加技能大赛训练并代表学校参赛,必须满足学校提出的一个要求,那就是要坚持每天跑步5千米。

“这是一场体力与脑力的竞赛。”郑光永解释说,以前参加国赛的学生需要凌晨5、6点起床做准备,比赛结束离开赛场有时甚至已到下午。“在这样高强度的比赛条件下,学生没有顽强的意志力和足够的体能,可能在比赛尚未结束时就已精疲力竭。”郑光永坦言,从另一个角度来看,要求学生坚持跑步也是锻炼学生自律,陶冶学生性情的一种方式。“学生参加技能竞赛训练的过程,与学校要求的跑步相似,都需要日复一日的坚持。”

“教育就是培养一个幸福的人”,想逃离家庭的学生终于敞开心扉。说起每天跑步这个“严酷”的要求,郑光永谈到自己常想起的一个学生。三职学生小杨(化名)为了参加职业技能竞赛,每天认真坚持跑步5千米,没多久鞋就跑坏了。学校指导老师发现学生一直没有买新鞋,便主动掏钱为他买了一双新的。

“每天跑5千米这事很苦,你为什么下这么大的决心,一定要参加技能竞赛?”郑光永也注意到了小杨的特殊情况并主动关心。“我要离开这个家,尽快找份工作自食其力。”原来,小杨家人以前曾对他“非打即骂”,这导致他只想逃离。了解到这个情况后,学校为小杨倾注了更多心血。而小杨也非常争气,在第一年参加全市技能竞赛时就获得第一名,之后代表深圳市参加国赛获奖,并进入大学深造。

小杨在市赛中获得第一名时,郑光永在赛场见证了这一刻。郑光永建议小杨,当下就跟家人报告喜讯。听到校长的建议,小杨一开始还是拒绝的。“我一再坚持,最终他还是给父亲打了一个电话。”郑光永回忆道。

小杨告诉父亲自己获得了市赛第一名,他父亲很是高兴。在那之后,父亲对小杨态度改变了不少。“学生心里对家人关着的那扇门,一下子就打开了。”郑光永说,只有在这个时候,小杨才真正迈上了人生另一个台阶。“教育就是培养一个幸福的人。培养出一个名校毕业生,并不是教育最重要的事。”

“如果我们职教人,不是抱着一种对学生负责任的态度和对学生的爱在培养学生,有些学生就会走向危险的另一条路。”郑光永坦言。

常利用休息时间协助指导学生,以校为家的校长成师生的榜样。“校长具有强烈的事业心和责任感,热爱学校,热爱学生。”刘育聪是三职计算机网络技术专业毕业生,曾获国赛二等奖。被深圳职业技术学院免试录取后,他参加全国职业技能大赛获得国赛一等奖。他提到,自己和同学们在三职备战国赛时,郑光永校长常牺牲自己的休息时间协助指导学生。“郑校长教会了我们他的学习方法,在对学习的专注和钻研精神方面,我也一直深受他的影响。”

“郑光永校长不仅有很高的学识,还有很强的管理能力和领导能力,事业心和责任心都特别强。”在三职于洪波老师看来,郑光永非常敬业,是特别有奉献精神的一位校长,很多“难的累的”工作都走在前面,起到了很好的模范带头作用。“校长经常以校为家,把大部分的时间和精力都放在了工作上,全校师生都有目共睹。”

“路过郑校长的办公室,经常看到他深夜在工作,这也让我时常反思自己的学习程度是否不够。”三职2016级中德双元制班学生林俊杰,在三职获得国赛二等奖,现在就读于深圳职业技术学院。

备战全国技能大赛时,林俊杰同学经常晚上11:30点过后才回宿舍,而那时郑光永校长仍然在工作。“三职的老师们一直把学生看作是学校的骄傲,殊不知我们的内心正是时刻以他们为榜样,才能一步一个脚印的努力成长。”林俊杰说。

社会对职教看法将有根本性改变,不认可职教是对于教育目的不清晰。“普通教育是选择合适的学生,但是职业教育是学生选择合适的教育。”郑光永认为,让孩子健康幸福的成长,这是家长首先要考虑的。家长、社会不认可职业教育,根本上还是对于这个教育目的不清晰。“从育人的角度来看,职业教育和普通教育并没有好坏之别。”

“现在学生走技术技能发展之路前途是光明的,学校如果能让学生发挥潜能特长,学生可以成为高学历者,成为受社会尊重的行业专家、工匠人才。”郑光永提到,2014年印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》,就明确提出要“加快现代职业教育体系建设”,推进中等和高等职业教育紧密衔接,以期打通职业教育在中职之后就遇到“断头路”的问题,这让职业教育有从中职到高职,再到有应用型本科,以及有应用型硕士、博士这样的升学体系。

“我相信再过5年,社会对于职业教育的看法,就会发生根本性的改变。”郑光永的信心,来自于2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)。“职教20条”提到,要“推进资历框架建设,探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接”。郑光永解释说,这就是要建立以能力为本位,而不是以学历为本位的人才评价制度。如,学生在某一项职业技能上拿到某一个级别的证书,按照资历框架制度,学生就能拿到对应的学历证书。

“希望学校在探索中职、高职、本科协同一体化发展机制方面,为深圳创世界一流做出自己的贡献。”谈及未来,郑光永期待三职在为深圳市培养高素质产业技术工人、工匠人才方面,依托工会平台创新出自己的模式,取得更大的成绩;在产教融合、校企合作方面先行先试,为职业教育改革树立典范;在落实国家文件要求,落实学历教育和社会培训的法定职责方面,在全国中等职业学校中探索出一条新路。

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