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解析“十三五”职教变化:中职逐渐“走红”,高职师资紧缺

[编辑:中职网] [浏览次数:] [来源:全国中等职业学校学生信息网]

天高海阔,风正帆悬。从“层次”教育到“类型”教育,职业教育进入了高质量发展新阶段。

近日,教育部发布《2020年全国教育事业发展统计公报》。

2020年是我国“十三五”规划收官之年,这一年职业教育取得了怎样的成果?

“十三五”以来,职业教育又经历了哪些变化?

带着这些疑问,聚焦职教与你一起解读《2020年全国教育事业发展统计公报》。同时,聚焦职教结合历年相关数据,分析职业教育发展趋势,发现职业教育待解决的问题,探索职业教育未来更多的可能性。

横向来看:2020年中职教育有这些变化:学校数量减少、毕业生数量下降;教职工人数、专任教师数均有所上升;招生数量、在校生数量大幅增加。生师比扩大。2020年高职教育:高职院校数量,校均规模持续增加;高职生师比扩大,突破20:1;专升本扩招翻一番。那么2020年,中职、高职各项数据变化幅度几何?把时间轴拉长来看,2014年到2020年,7年间中职、高职教育呈现怎样的发展趋势?

聚焦职教为你一一揭晓!

一、中 职 教 育 篇:

中职学校数量跌破1万,招生人数及在校生人数大幅增加,中职整体吸引力增强!2020年,全国共有中等职业教育学校9896所,比上年减少182所。

2014年以来,中职学校数量连续7年下降,2020年跌破1万所。

中职学校数量的持续减少,表明中职教育正在重新“洗牌”,以改变我国中职院校“数量过多、规模过小,教学资源分散、办学效率偏低”的现状,集合优质资源,集中火力攻坚克难,使优质中职学校做大做强。2020年中等职业教育学校招生644.66万人,比上年增加44.30万人,增长7.38%,占高中阶段教育招生总数的42.38%。

2014年到2018年中职招生数量连年减少,从2018年到2020年中职招生数量迅速大幅度增加,仅两年间增加了87.61万。2020年中等职业教育在校生1663.37万人,比上年增加86.90万人,增长5.51%,占高中阶段教育在校生总数的39.96%。

2014年-2020年中职在校生数量变化趋势与招生情况相符。

2014年-2018年连年下降,2018比2014年减少了200.02万人;2018到2020年持续增加,2019-2020年增幅最大,仅一年增加了86.9万人。2020年中等职业教育毕业生484.87万人,比上年减少8.60万人,下降1.74%。

2014年-2020年,中职毕业生数量整体呈下降趋势。仅仅在2018-2019年间,有小幅度上升情况。2020年中等职业学校教职工108.30万人,比上年增加0.98万人,增长0.91%。

从2014-2020年,中职校教职工人数有所浮动,2014-2018年持续下降,2018年到2020年连年上升。2020年中等职业学校专任教师85.74万人,比上年增加1.45万人,增长1.72%。

从2014年到2020年,7年间中职专任教师数量稳定在85万人左右。2020年中等职业学校生师比19.54:1;专任教师本科及以上学历比例92.92%,比上年提高0.31个百分点;“双师型”教师比例占30.87%,比上年提高0.29个百分点。

整理来看,从2014年到2019年,中职生师比呈缩小趋势,2019年到2020年生师比有所扩大,这与2020年中职在校生人数的大幅增加有关。

综上所述,中职教育从“量的精简”,迈向“质的提高“”。中职学校数量持续缩减,近两年中职招生和在校生人数大幅增加,表明中职的吸引力在增强。中职教育发展形势利好

一方面中职在提升质量的同时,为学生打通并扩大继续上升的通道。例如“中职-本科贯通培养”“中高职衔接三二分段”、“五年一贯制”、“高职自主招生”等多种形式,都为中职学生升提供上升的机会,中职生进入更高一级学校学习的事例不胜枚举。

从过去的无奈之选到如今的主动选择,随着国家职教改革的推进,中职院校招生形势日趋利好。

尤其在今年,“高分中考考生主动选择就读中职”的相关新闻层出不穷,“学霸”考生选择中职屡见不鲜。

中职教育,形势日趋利好,总有一天会迎来今非昔比的辉煌。高职院校师资亟需扩充!

众所周知,生师比是反映高等教育质量的重要指标,合理的生师比在教育活动中有非常关键的作用。一定程度上,生师比越低越有利于提高教学质量;反之,生师比越高越不利于教学质量的提高。

扩招给高职院校转型改革带来契机的同时,也带来较大挑战。师资缺口大,成为地方和学校普遍面临的难题,从全国来看,每年需补充6.5万名高职教师。

1、高职教师从哪里来?

教育部教师工作司司长任友群表示:将通过资源整合挖潜、专项培训速成、校企合作、返聘教师、社会力量兼职等五种方式,“加快补充高职急需的专业师资”。

包括:

建设“双师型”职教教师培养培训基地,认证一批职业技术师范专业,并增加职业教育硕士博士招生计划。

加大兼职教师的聘用力度,支持高职院校聘请企业高技能人员、退休教师到学校兼职。

开展专业骨干教师培训。加强高职教师国家级培训比重,并向专业带头人、骨干教师等倾斜支持力度。

任友群表示,将通过持续多年推进上述措施,逐步把高职师资队伍建设提上一个台阶。

2、高职院校如何应对挑战?

高职实现扩招后,生源结构多样化,教学方式多元化,面对高职扩招带来的种种挑战,身处其中的高职教师如何应对呢?高职院校又能做些什么?

对教师个人而言,练就扎实的本领,与时俱进,实现可持续发展,是不变的硬道理。

对高职院校来说,加强师资培养,提升教师能力,做好教师待遇保障,同时积极引入人才,扩充教师队伍,建立雄厚的师资力量,这是提高学校教育教学质量,实现学校高水平发展的必由之路。

具体有以下几种建设措施:

1、提升高职教师教学能力,职业能力。

面对复杂多样的社会生源,若想做到因材施教,职校老师必须提高教学能力,灵活运用多种教学方法,充分利用各类教学平台和资源,形成立体式教学系统。

2、职业院校要加强师资培训,提升教师“双师素质”

在教师思想素质方面,要注重教师师德的培养,加强师德师风建设,完善师德考核机制;在教师信息化教学素质方面,应全面提升教师教学信息化技术应用能力,促进信息技术与教育教学有机融合,提升教学质量。

3、创新人才引进策略,充实教师队伍

高职院校需拓宽师资队伍的招聘渠道,增强教师引进力度,大力引进适用教师。例如:制定分类人才引进标准,对于能工巧匠或技能人才适当降低学历要求;聘请行业企业优秀的技术人才担任兼职教师等。

高质量的师资队伍是保证教育教学质量的基础,高职院校充实教师队伍是当前工作的重点内容。

新局中孕育着新机。

“十四五”的大幕正在拉开。展望“十四五”,我国将加快构建高质量职业教育体系,为技能型社会提供人力资源支撑,成就更多“技能改变人生”的精彩故事。

正如《国家职业教育改革实施方案》所写:“没有职业教育现代化就没有教育现代化”。

职业教育之于未来,砥砺前行,使命必达!

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